¿Que tipos de desplazamientos conocemos?

             ¿Cómo se desplazan estos animales?

En la quinta unidad aprenderemos qué tipos de desplazamientos existen como es la marcha, la carrera, las reptaciones o las trepas. Y lo haremos a través de los animales para motivar a nuestros alumnos.

¿Somos coordinados?

Hay diferentes maneras de aprender la coordinación pero este año trabajaremos la coordinación óculo-pédica. 

                Y os preguntaréis ¿Qué significa óculo-pédica?

Pues como bien indica el nombre, se dirige a la coordinación de los pies en conjunto con la vista. En sí, se refiere a la coordinación del ojo con el pie, y cada actividad será ejecutada con la parte inferior del cuerpo en la cual el pie es el factor clave en éste tipo de tareas. Entre las tareas que encontraremos será la conducción de algún objeto o el salto de obstáculos, entre otros.

Como por ejemplo el trabajo de escaleras de coordinación:

HALLOWEEN

CONOCEMOS EL DATCHBALL

¿QUÉ ES EL DATCHBALL?

• El Datchball es un deporte de equipo de cancha dividida, por lo tanto no existe el contacto directo y el riesgo de lesión es mínimo. 

• Además, es un deporte nuevo nacido en la escuela aragonesa y nace de la convicción de que la participación y  la competición no deben de ser dos caminos tan distantes.

• Se caracteriza por tener una fuerza y un dinamismo único, un deporte que genera una motivación y unas ganas de participar en todo aquel que lo practica que nos permite trabajar una serie de aspectos desde un punto de vista integral del jugador. 

• Y trabaja tanto aspectos cognitivos, motrices como afectivos. Especialmente provoca acciones de juego que favorezcan el desarrollo de autoestima al sentirse todos útiles y necesarios dentro del equipo. 

• Por encima de todo el Datchball es un deporte integrador.

En el siguiente enlace podréis observar un ejemplo de unidad didáctica muy completa. Y que os podrá servir para comprender en mayor medida este deporte y además, saber que contenidos se trabajan con este maravilloso deporte. 

¿CÓMO ES EL CUERPO DE UN BUEN DETECTIVE?

En esta segunda Unidad Didáctica, los alumnos conocerán los diferentes segmentos que lo forman de manera más específica. Intentando observar que partes del cuerpo intervienen en cada actividad.

Además, aprenderá a identificar su respiración y la de sus compañeros a través de tareas de relajación.

                                                     Pero, ¿cómo nos relajamos?


Este año vamos a utilizar tanto cuentos motores como diferentes posturas para relajarnos en las diferentes clases. Además, nuestros alumnos aprenderán a controlar su propia respiración mediante estas técnicas.

EL LIBRO VIAJERO

¿Que es un libro viajero?

Se trata de un libro con forma de maleta o introducido en una, decorada de manera atractiva, que en un primer momento tiene todas las hojas en blanco, rellenándose poco a poco en cada uno de sus viajes, durante todo el curso. Y en nuestro caso, irá introducida en una bolsa con forma de maleta de detective. 

FOTO DEL LIBRO VIAJERO

¿Cómo funcionará nuestro libro viajero?

Este libro, lleva una primera carta de presentación, donde os contamos a las familias en que consiste la actividad. En primer lugar, los profesores de educación física nos llevaremos la maleta para rellenar la primera actividad. Y después, cada fin de semana (jueves) se va a las casas de los niños/as del aula, de forma rotativa volviendo la semana (martes) siguiente. En el libro viajero los familiares ayudaréis a los niños y niñas a buscar el sitio idóneo y en el momento adecuado para realizar la lectura y actividades que requieran. Además, con está maleta viajera les ayudaremos a fomentar la lectoescritura. 

Cada martes en el horario de educación física, reservaremos en la hora del área, un momento determinado, siempre el mismo, para leer el libro viajero. En este momento, el protagonista destaca en la asamblea contando a sus amigos: qué trae, quién lo ha escrito, si lo han hecho de día o de noche, quiénes estaban con él/ella, cuándo se hizo, en qué lugar de la casa etc; una vez han respondido a las preguntas y curiosidades de sus compañeros/as, pasamos a leer, cantar, jugar, bailar etc, según la actividad que se nos proponga en dicho libro. Si alguno de los niños/as muestra alguna dificultad para contar a los demás lo que ha traído, siempre hay algún compañero/a que se muestra dispuesto a ayudarle, intentando entre todos facilitarle la tarea, cosa que les hace sentirse muy bien, y muy orgullosos de haberlo podido conseguir.

Es necesario resaltar, que para los niños/as supone un momento de curiosidad importante, esperando con anhelo las noticias del libro, produciéndose “siempre” un momento mágico de silencio, escucha y respeto, hacia el niño/a que lo ha traído, y de alguna manera para toda su familia. Al finalizar la exposición, el niño/a es aplaudido y es el encargado de entregar el libro al siguiente de la lista, para que se lo lleve, sintiéndose protagonista, fomentando así su autoestima, exteriorizando a veces sus sentimientos, y desarrollando la capacidad de transmitir a los demás cosas muy suyas, pertenecientes a su casa y su familia.

¿Qué objetivos propone?

–  Potenciar la relación familia-escuela, implicándoles en la realización de forma sistemática de una actividad, que repercutirá en todos los niños/as del aula, y a su vez desde el momento en que la maleta viaja, en todas las familias, ya que además de escribir en el libro, suelen leer y ver con sus hijos/as lo que otros han escrito en días anteriores, potenciando así un conocimiento indirecto entre las distintas familias.
– Qué los niños/as se sientan verdaderos protagonistas, compartiendo cosas de su casa con los demás.
– Qué los niños respeten, escuchen y se interesen por lo que les cuenta un compañero, siendo capaces de ponerse en muchas ocasiones en el lugar del otro.
– Qué sean capaces de formular preguntas que les interesen sobre cómo se realizó el desarrollo de la actividad.
– Qué el protagonista, sea capaz de verbalizar el proceso de realización, y contestar a las preguntas que compañeros y adulto le formulan.
–  Recoger el folklore popular y fomentarlo.
– Fomentar el desarrollo de los valores que tenemos recogidos en nuestro proyecto educativo: tolerancia, espera, respeto, colaboración…

Durante el curso, de vez en cuando, se van recordando y volviendo a releer muchas de las páginas que para los niños/as han resultado más curiosas y por las cuáles mostraron mucho interés, aprendiéndose con gran rapidez, juegos para sortear, historias sobre los detectives, etc.  

¿Que temas puede tratar el libro viajero?

Cualquier tema es válido. Pero si está relacionado con los detectives y con el área de educación física será estupendo. Por ejemplo, se podrán contar fines de semanas en los que el alumno visita un campo de fútbol, una pista de balonmano o cualquier partido de fin de semana en el cual podrá investigar que tipo de actividad están realizando. O si el alumno pertenece a cualquier equipo nos podrá contar su experiencia. Además, se podrán añadir fotografías y texto.

Conocemos las normas de clase

A continuación podréis analizar las NORMAS establecidas y diseñadas en clase  por nuestros alumnos:

Tarea para ser un buen detective de la educación física:

1) Bajar y subir en silencio. Y por el lado derecho de la escalera.

2)    Tengo que respetar a los maestros. Ellos quieren que aprenda mucho y me divierta.

3)  Hay que respetar a los compañeros como me gustaría que me trataran a mí.

4)    Respetamos y cuidamos el material de clase.

5)    Traer a clase la ropa, el calzado adecuado y la bolsa de limpieza.

6) Tenemos que guardar silencio cuando el maestro explica las actividad.

Y sin ser más importante pero no menos, todo los alumnos quisieron resaltar esta norma: Debo participar divertirme y esforzarme en todas las actividades.